CONCEPTUALITZACIÓ DE LA NATURALESA DE L’APRENENTATGE AMB ORDINADOR. BENJAMIN BLOOM

A part de la primera manera que hem vist que fa referència a les 4 metàfores dels ordinador en educació segon Charles Crook, també hi ha una segona manera que és la que ens aproxima a l’activitat intel·lectual que és desenvolupa a partir de les diferents tasques que podem fer amb l’ús de les TIC.

Aquesta classificació parteix de la que Benjamin Bloom i altres col·laboradors (1956) van fer per classificar les activitats educatives. Aquesta classificació és coneix amb el nom de Taxonomia de Bloom. Cal destacar que aquestes es troben graduades de més senzilles a més complexes.

Podem observar amb la següent imatge les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment i formulades l’any 2000:

http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg

Després, l’any 2008, es va proposar una nova visió i és la que anomenem “Taxonomia de Bloom per a l’era Digital”.

En el següent link que us adjuntaré podreu veure una taula amb una sèrie d’aspectes, eines i categories, que serveixen com a eina fonamental per establir els objectius d’aprenentatge. 

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadre.php3

I, per últim destacar que la taula que heu visionat ara és la que he fet servir per a realitzar la tasca que ens va manar el professor de GTIC. 

La tasca que havia de realitzar consistia en fer un repàs de totes les eines i recursos TIC treballats al llarg del curs i mitjançant un taula indicar quina habilitat cognitiva, segons la classificació de l’any 2008, es desenvolupa en cadascuna d’elles. I, per últim, comentar quines habilitats o eines considero més interessants. 

El resultat un cop realitzada la tasca ha sigut el següent:

Quadre Tasques relacionades amb la taula de Taxonomia de Bloom

Aquest quadre esta pujat des de la web: http://es.scribd.com/

També, aquí teniu el link per si us estimeu més veure-ho per Internet. 

http://www.scribd.com/doc/119163767/Quadre-Tasques-relacionades-amb-la-taula-de-Taxonomia-de-Bloom

SEGUIMENT DE L'ARBERT ESPINOSA

Durant els mesos d’obtubre, novembre i desembre vam anar seguint mitjançant el Twitter, Facebook, Youtube, etc a l’escriptor i artista Albert Espinosa.

Aleshores vam crear un bloc per tal de emmagatzemar i recopilar allà tota la informació sobre l’Arbert Espinosa. Així el professor de GTIC podria veure més fàcilment el nostre seguiment.

El link del nostre bloc és: http://seguimentalbertespinosa.blogspot.com.es/

En el nostre bloc podreu trobar molta informació sobre l’Arbert Espinosa, com per exemple, diversos tweets, articles, etc.

També, podreu veure un prezi que vam elaborar, recopilant totes les piulades de l’Albert Espinosa.

                              

I per mostrar les seves aparicions en públic, vam realitzar un vídeo amb un petit recull de totes les seves aparicions més recents.

                             

Per acabar, un cop finalitzat aquest seguiment la conclusió que vam elaborar va ser la següent:

Un cop realitzat el seguiment de l’Arbert Espinosa, durant els mesos d’octubre, novembre i part del decembre del 2012, arribem a la conclusió que és un personatge públic molt actiu pel que fa referència a les noves tecnologies i xarxes socials.

Gràcies a la realització d’aquest treball, que tenia com a finalitat fer el seguiment a un bon comunicador, hem gaudit de les seves publicacions a varis mitjans de comunicació: en diaris (elPeriodico), al twitter, al seu blog personal, a la seva web oficial i a entrevistes que ha oferit a programes de ràdio.

Centrant-nos amb les piolades del Twitter, cal esmentar que l’Albert Espinosa utilitza força sovint aquest innovador mitjà de comunicació en el qual “Polseres Vermelles” i “Els nostres tigres beuen llet” són dos dels seus treballs que més destaquen.

Pel que fa a l’altra xarxa social molt coneguda, el Facebook, Albert Espinosa també hi publica molt sovint, però hem preferit destacar les publicacions del twitter, ja que eren quasi be les mateixes.

També hem volgut destacar els seus articles periodístics que publica cada diumenge al Pediodico, això demostra que és un bon comunicador mitjançant la literatura i l’escriptura. Els seus articles són interessants i sobretot criden l’atenció perquè acostumen a ser historietes de vivències personals. També, fa de crític de cultura, aquí demostra que és un home culte i que s’interessa per l’actualitat.

Observant les diferents entrevistes que estan recollides en el vídeo, l’hem analitzat en la vessant comunicativa oral. Per a fer-ho hem utilitzat el decàleg que vam elaborar a les classes de COED, després d’haver llegit el llibre de Com parlar bé en públic.

Tot i que no l’hem pogut veure gaire parlant i expressar-se en públic, ja que en els últims mesos no ha aparegut gaire ni en televisió ni en la ràdio, hem observat que posa en pràctica en els seus discursos aspectes com: tenir clares les quatre preguntes bàsiques, un domini de la llengua, retroalimentació amb el públic, ser molt natural, és a dir, no memoritzant el discurs, domini del llenguatge no verbal i estructurar el seu discurs.

Considerem que un dels aspectes pels quals creiem que l’Albert Espinosa és un bon comunicador és pel simple fet que és natural i es mostra tal i com és ell.

CONCEPTUALITZACIÓ DE LA NATURALESA DE L’APRENENTATGE AMB ORDINADOR

A l’última classe teòrica i pràctica de GTIC, vam acabar parlant de l’aprenentatge amb ordinadors.

El professor ens va donar el títol d’un llibre molt interessant d’en Charles Crook, que és un professor de l’Escola d’Educació de la Universitat de Nottingham. Aquest llibre es titula “Ordenadores y aprendizage col·laborativa”.

Si voleu veure més sobre Charles Crook, podeu veure la seva bibliografia en el següent espai web: https://www.nottingham.ac.uk/education/people/charles.crook

Aquesta classe va tractar d’analitzar diferents metàfores, que ens explicaven com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a apendre en funció del paper que ha de jugar l’ordinador.

Les metàfores que vam veure a classe van ser les següents:

- La metàfora tutorial: l’ordinador com a tutor

En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d’ensenyament-aprenentatge. L’ordinador tutoritza el procés d’aprenentatge realitzat per l’estudiant.

Imatge extreta de Google




L’interès que té aquesta utilització tutorial de l’ordinador es troba en la capacitat que té la màquina per reproduir alguns aspectes de la relació entre el docent i l’alumne. Es pot establir un cert paral·lelisme entre el funcionament d’alguns programes informàtics i la modalitat d’interacció a classe caracteritzada per la seqüència:

Iniciació (docent) – resposta (alumne) – avaluació (professor)

                                

Un exemple d’aquest tipus seria el programa Entrena’t per llegir o les activitats de JClic. 

- La metàfora de la construcció: l’ordinador com a alumne

Aquesta és una visió de l’ús educatiu de l’ordinador centrat en l’alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l’inrevés.  Seymour Papert, a finals dels anys 60, va ser un dels principals teòrics d’aquesta concepció. A més, va crear el concepte micromon on l’alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d’aprenentatge per descoberta seguint un procés reflexiu i actiu.

Una evolució del llenguatge Logo és Scratch. Imagina, programa i comparteix.

                          

- La metàfora del laboratori: l’ordinador com a simulador

Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta semblant al que es produeix en els micromons de Papert però d’una forma molt  més acotada ja que són sistemes tancats en els que l’usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l’usuari és més limitat que en el cas del Logo.

 Un exemple de simulació el trobem al programa Crayon Physics tal i com podreu visionar al següent vídeo.

A classe per veure un exemple vam utilitzar el programa que és diu la Doctora xinxeta. La interacció amb aquest programa fa que el nen aprengui les condicions que afavoreixen el creixement d’una planta.

                                                                                    Imatges extretes de Google

- La metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina

L’ús de l’ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l’escola també es dóna aquest fet.

Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.

Cal destacar també, que l’ordinador proporciona una experiència mediada del món físic, es situa entre nosaltres i la realitat, ens dóna una visió indirecta del que passa però alhora ens proporciona eines molt potents.

 

Imatge extreta de Google

Aleshores un cop comentades aquestes quatre metàfores a classe, vam haver de fer una petita activitat que consistia en cercar altres exemples de cadascuna d’aquestes quatre metàfores i penjar-les al nostre bloc.

                  

IDENTITAT I TERRITORI

Després d’estar tres dimarts consecutius veien presentacions del treball Identitat i Territori de les meves companyes i companys de classe, avui ens ha tocat presentar el nostre projecte a la meva companya Cristina Lladó i ami Cristina Toledano.

El tema que vam triar va ser el de les princeses Disney, perquè ens recordava molt a tota la nostra infantessa i, a més, les dues compartíem el fet que  de petites somiàvem ser una princesa Disney.

L’objectiu principal de la nostra presentació va ser sorprendre al públic i interactuar amb ell, per aquest motiu, al mig de la presentació, ens vam disfressar (la meva companya de Ventafocs i jo de Blancaneus) i després anàvem preguntant al públic quina princesa Disney li hagués agradat ser i quan ens deien quina li proporcionàvem tota la informació d’aquesta.

Personalment, encara que penso que podríem haver millorat en segons que aspectes, trobo que ens va sortir una bona presentació.

A continuació, os adjunto el Powerpoint que vam utilitzar en la nostra presentació  i un vídeo que vam posar al final, amb un popurri de totes les princeses Disney.

VIQUIPÈDIA

Avui la classe de GTIC a girat entorn a la Viquipèdia. El professor ens ha estat parlant una mica en què consistia, quins eren els seus pilars i quins els seus avantatges. I, per acabar la classe, ens a manat una tasca a realitzar.

La Viquipèdia és la versió catalana de la Wikipedia. És una enciclopèdia lliure mantinguda per la Fundació Wikimedia, que és una organització sense ànim de lucre.

Tal i com e dit és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals, de les enciclopèdies especialitzades i d’almanacs. Cal destacar que el seu contingut és divers i evoluciona constantment, però hi ha una sèrie de normes clares sobre allò que no és la Viquipèdia.  

Referent als seus avantatges, es pot dir que la Viquipèdia segueix un mateix estil per a totes les seves entrades, el text de cadascuna d’aquestes entrades es troba sota la Llicència Creative Commons, per tant, el text el pots compartir, distribuir i modificar de forma legal (has de citar-ho), et dona la possibilitat de veure qui a modificat algun apartat, anat a l’historial de revisions, entre d’altres avantatges.

I, per últim, destacar els cincs pilars de la Viquipèdia que els podreu veure explicats de manera més desenvolupada en el següent link: http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Els_cinc_pilars

1. La Viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies especialitzades.
2. La Viquipèdia cerca “el punt de vista neutral”.
3. La Viquipèdia és de contingut lliure.
4. La Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta.
5. La Viquipèdia no té normes inamovibles més enllà d'aquests cinc principis generals. 

Aleshores, la tasca que vam haver de realitzar consistia en buscar un article de la Viquipèdia que ens interès i en grups de 2-3 persones realitzar alguna modificació o incloure informació en aquella entrada determinada.

Aquesta activitat la he realitzar amb la meva companya la Cristina Lladó.

Primer de tot, ens vam haver de crear un compte i el nom del nostre usuari és: CristinaTCristinaLL

En segon lloc, vam cercar un article que ens agradés a totes dues i el que, finalment, vam triar va ser: Walt Disney Pictures.

En tercer lloc, vam reflexionar sobre que podíem incloure i vam veure que sortien de manera cronològica totes les pel·lícules Walt Disney estrenades en aquell any. Però ens vam adonar que només estaven fins a l’any 2008, per tant, vam incloure les pel·lícules Disney que faltaven de posar fins l’any 2012.

I, per últim, vam d’estar uns quants dies entrant en aquest article per tal d’assegurar-nos que ens havien acceptat aquesta modificació. I vam poder comprovar que sí.

Aquí us adjunto el link de l’article que vam modificar la meva companya i jo.

http://ca.wikipedia.org/wiki/Walt_Disney_Pictures

ÚLTIM DIA DE POESIES

Avui, a la classe de COED, la primera hora hem escoltat les últimes recitacions dels companys i companyes de classe.

Com cada divendres, abans de sortir hem fet els exercicis de respiració, aconseguint així una bona relaxació i respiració.

Després d’aquesta hora escoltant les recitacions dels nostres companys i companyes, una companya ens va portar un vídeo de Marçal Font Espí, on se’l veia recitant un poema titulat “Huir”.

A continuació, us deixo el vídeo per a que el pugeu visionar:

En acabar el vídeo vam comentar-lo i el que més ens va cridar l’atenció d’aquest home és la seva manera tant peculiar de recitar el poema.

Seguidament, la professora ens va repartir les redaccions de Qui sóc jo? i tres voluntàries es van oferir per sortir a llegir-les.

I, per acabar la classe de COED, la professora ens va explicar com s’estructuraria l’examen de COED i el seu funcionament. 

RECITAL DE POEMES

Durant tres classes consecutives de COED ens vam dedicar a recitar poemes de forma individual.

El poema que vaig triar per recitar a classe va ser un de Màrius Torres que es titula Els núvols i és aquest:

Els núvols

Blanc sobre blau, els núvols, pel cel d’aquests matins

passen sense l’angúnia de cap ànima a dins...

Matins de març, on sembla que la vida comenci

i nosaltres tornem, verges en el silenci,

a l’esperança del primer dia del món!

Els núvols fan el cel més blau i més pregon.

Somnis de l’aigua! Entorn de la seva peresa,

l’aire els dóna una forma gairebé per sorpresa,

un límit en l’atzur. Fàcil com la cançó

Del flabiol als llavis, plens de sol, del pastor,

La seva ombra camina sobre l’aigua captiva

dels rius, dels llacs i de les mars. I jo, a la riba,

penso, en veure’ls passar, per quin caprici els déus

Fan i desfan per sempre meravelles tan breus...

Màrius Torres

A continuació, os adjunto un vídeo del meu recital, per a que el pugueu sentir i veure:

                             

Com a reflexió final, considero que vaig saber controlar bastant bé els nervis, ja que m’ha anava movent per tota la classe i gesticulant. Aquests aspectes ajuden a controlar molt els nervis i a sobrepassar-los.